Moduł 1 · Potrzeby, podstawowe pojęcia i styl
Analiza potrzeb: jak ma działać pomieszczenie
Po tej lekcji opiszesz, jak ma działać oświetlane pomieszczenie: kto z niego korzysta, o jakich porach i do jakich czynności. Na tej podstawie zbudujesz mapę potrzeb, od której zaczyna się każdy projekt oświetlenia.
Najpierw funkcja, potem lampa
Najczęstszy błąd przy urządzaniu mieszkania wygląda tak: najpierw wybieramy ładną lampę, a dopiero potem okazuje się, że przy kanapie nie da się czytać, a nad blatem kuchennym pracujemy we własnym cieniu. Oświetlenie jest narzędziem. Tak jak narzędzie dobierasz do zadania, tak światło dobierasz do czynności.
W całym kursie będziemy pracować na jednym przykładzie. Ola i Marek mieszkają w bloku w Poznaniu, w mieszkaniu o powierzchni 54 m². Mają salon połączony z aneksem kuchennym (ok. 6 × 4 m), sypialnię, łazienkę i przedpokój. Marek dwa dni w tygodniu pracuje zdalnie przy biurku w kącie sypialni. Dziś w salonie jest jedna lampa sufitowa na środku i obydwoje mówią, że wieczorem „jest jak w poczekalni”.
Obserwacja: tydzień z notesem
Zanim cokolwiek kupisz, poobserwuj pomieszczenie przez kilka dni. Zapisuj, co się w nim dzieje rano, po południu i wieczorem. Ola i Marek przez tydzień notowali w telefonie każdą czynność w salonie i odpowiedzieli na pięć pytań:
- Kto korzysta z pomieszczenia? Dorośli, dzieci, osoby starsze, goście. Każda grupa potrzebuje czegoś innego: dziecko odrabia lekcje przy stole, babcia odwiedzająca w weekend potrzebuje dobrze widocznych krawędzi i włącznika przy wejściu.
- O jakich porach? Pomieszczenie używane głównie wieczorem ma inne priorytety niż takie, w którym spędzasz cały dzień.
- Jakie czynności się tu odbywają? Gotowanie, jedzenie, czytanie, oglądanie filmów, praca, sprzątanie, zabawa.
- Ile światła dziennego dociera? Kierunek i wielkość okien, zasłony, rolety, sąsiednie budynki.
- Kto ma szczególne potrzeby wzrokowe? Jeśli ktoś skarży się na olśnienie albo na to, że „wszystko jest za ciemne”, zapisz to i potraktuj jako ważny wymóg projektu.
Mapa potrzeb to punkt wyjścia do planu oświetlenia w module 5.
Czynności i ich wymagania
Każda czynność ma inne wymagania wobec światła. Przy czytaniu liczy się dobre światło na kartce i brak cienia. Przy oglądaniu filmu chcesz przyciemnić pokój, ale nie siedzieć w kompletnej ciemności, bo duży kontrast między jasnym ekranem a czarnym otoczeniem bywa męczący. Przy gotowaniu potrzebujesz światła na blacie, a nie za plecami. Przy sprzątaniu przydaje się mocne, równomierne światło ogólne.
Ola i Marek z notatek wypisali cztery codzienne sytuacje w salonie: wspólny obiad przy stole, gotowanie w aneksie, czytanie Oli na kanapie i wieczorne seriale. Okazjonalnie: goście i składanie prania. Dzięki temu od razu widać, że jedna lampa na środku sufitu nie obsłuży wszystkich tych sytuacji naraz.
Przykład z kursu; Twoja tabela będzie miała inne wiersze.
Mapa potrzeb na rzucie
Notatki przenieś na prosty szkic pomieszczenia. Nie musi być w skali, wystarczy, że widać okna, drzwi i największe meble. Zaznacz kolorami: miejsca czynności codziennych, miejsca czynności okazjonalnych oraz punkty, w których dziś jest za ciemno albo coś razi. Dopisz też, gdzie są obecne punkty świetlne, gniazdka i włączniki. Ta informacja przyda się, gdy zdecydujesz, co da się zrobić bez kucia ścian.
Pamiętaj, że to Twoja mapa, a nie gotowy projekt. Jeszcze nie wybierasz lamp. Ustalasz, czego mieszkańcy potrzebują i w których miejscach.
Najważniejsze w 3 punktach
- Projekt oświetlenia zaczynasz od czynności i ludzi, a nie od wyboru lamp.
- Kilka dni obserwacji i pięć pytań (kto, kiedy, co, ile światła dziennego, szczególne potrzeby) dają rzetelną mapę potrzeb.
- Mapa potrzeb na szkicu rzutu pokazuje, gdzie światło jest potrzebne i co da się zrobić z istniejącą instalacją.
Źródła
- Rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Socjalnej w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowiskach wyposażonych w monitory ekranowe (Dz.U. 1998 nr 148 poz. 973), załącznik w brzmieniu rozporządzenia z 18.10.2023 (Dz.U. 2023 poz. 2367), pkt 9.1: oświetlenie dostosowane do rodzaju pracy i ograniczenie olśnienia: https://api.sejm.gov.pl/eli/acts/DU/2023/2367/text.html
- SCHEER (Komitet Naukowy Komisji Europejskiej), opinia o wpływie diod LED na zdrowie, 2018 (wrażliwość osób starszych i dzieci na światło bogate w barwę niebieską): https://health.ec.europa.eu/publications/potential-risks-human-health-light-emitting-diodes-leds_en